"Meu filho meu mundo"

A sugestão para este fim de semana é assistir ao filme "Meu filho meu mundo", estou a sugerir porque já li várias criticas positivas ao filme e porque estou curiosa, mas também porque demonstra algumas técnicas do Son Rise e eu quero aprender, mais alguma coisa. Portanto ainda não vi, mas é o que vou fazer logo à noite.
É baseado na história verídica de Raun e da luta da sua família para o reabilitar.  Os pais de Raun são os "inventores" do método Son Rise.

"Diagnosticado como autista quando tinha apenas 1 ano de vida, nos anos 70.
Seus pais se recusaram a aceitar o rótulo do autismo e decidiram agir com os recursos que tinham.
Foram apredendo a forma como Raun se constituía como sujeito e aos poucos conseguiram penetrar no mundo que era só dele, trazendo-o dessa forma para o mundo dos pais.
A história é comovente, passa por momentos de dor, frustração, desesperança, esperança renovada, persistência, amor, enfim, relata toda a trajetória feita por eles."

  

Não se esqueça de assistir

Amprender a Ler, Brincando...

Não é novidade aqui que ando a ensinar à Bruna as letras, para como o tempo lhe ensinar a ler. Já encontrei o Método das 28 palavras online o que é óptimo, visto que a professora me disse que me enviava, mas até agora nada. Estar à espera dos outros para alguma coisa, é o mesmo que ficar sentado à espera...
Bom a verdade é que andei a pesquisar vários sites e blogs pequenas ajudas, mas o que me surpreendeu foi ter encontrado, num fundo de uma gaveta, um " Guia para os pais" da Salvat, que nem sequer é um manual, são só meia dúzia de folhinhas num género de panfleto publicitário a uma colecção de livros.
Neste guia são dados várias dicas, de como ensinar as letras, à pequenada.
Assim para familiarizar a criança com as letras, deve:

• Inventar histórias onde uma protagonista tenha um nome, começado com a letra que lhe quer ensinar.
• Nessa história, o herói deve encontrar personagens, animais, vegetais e objectos com a mesma letra que o nome do herói.
• Os actos e sentimentos das personagens devem ser introduzidos por verbos, adjectivos e advérbios que começem com a dita letra

É lógico que é dificil ensinar crianças com necessidades educativas especiais, mas é também muito estimulante.
Se o seu filho for uma criança verbal, tem a vida facilitada, porque consegue perceber se ele realmente está a perceber a história, ou não.
No caso das crianças não verbais, aqui incluo a minha filha porque apesar de ela dizer algumas coisas, são poucas, é mais dificil, pelo que o ensino requer outras técnicas.
É claro que um factor chave é a colaboração da criança, mas se ela não colaborar não vamos desistir.

• Procure um livro que tenha muitas repetições. Frequentes repetições perm
  
  item à criança, estar em constante contacto com a nova palavra.
• Aponte para a palavra e para a imagem alternadamente.
• Demore-se na primeira letra ( a que estiver a trabalhar), enquanto aponta para a mesma. Tenha preferência por livros em que a primeira letra das frases esteja a negrito.

Se a criança colaborar:

• Peça-lhe que aponte para as palavras, que começam com determinada letra.
• Peça-lhe para procurar determinada letra dentro das palavras.
• Peça-he para fazer uma mini história com as palavras que já aprendeu.
• Junte uma consoante à primeira letra (vogal) e procure no texto.
• Quando a criança já souber algumas palavras, peça-lhe para procurar a mesma na história.

Bons jogos:

• Procurar numa pilha de fichas, todas as que começem com determinada letra. Fichas como as que pode ver na seguinte página.
• A partir de um montinho de fichas com várias letras, fazer montinhos separando as várias letras.

Nunca esqueçer:

• Seja espontaneo, não queira que o seu filho brinque se não estiver inclinado para brincar, também.
• Se a criança não estiver suficientemente motivada, não insista. Espere pela altura mais indicada.
• Ajude-a sempre que ela tiver dificuldades.
• Felecite a criança efusivamente, quando ela acerta.
• Para uma criança é mais concreto e interessante aprender as palavras e não as letras.
• Os melhores professores são os pais, já que, a nossa alegria e satisfação em relação ao seu progresso funciona como um estímulo.

 

Como Ensinar Autistas Visuais...



Ando a preparar um quadro para a Bruna, com os dias da semana, para que se possa apontar os dias em que ela vai à piscina. A intenção é que ela saiba sempre, quais os dias em que vai. A favor da verdade, devo confessar, que já não a posso ouvir todos os dias a dizer  " quê ir à piscina nadar".

 



Crianças autistas, aprendem muito mais fácilmente, se forem ajudadas com imagens, elas percebem as imagens muito mais fácilmente do que linguagem falada.

Quadros de imagens são grandes aliados para ensinar várias coisas, tanto autonomia, como actividades de cognição.

No dia a dia, ajuda, se a criança tiver um quadro a explicar passo por passo a ctividade a realizar, por exemplo a lavar os dentes, ou a pôr os sapatos no sítio. É bom, que no final das tarefas a criança possa ter uma recompensa. O reforço positivo é uma mais valia para as aprendizagens.

Como precisam de receber informação visual, a nível de cognição é bom trabalhar com estas crianças a ligar imagens, em seguida será bom ligar imagens a objectos reais. Numa fase posterior a criança deverá ligar palavras escritas a imagens e categorizar.

Com o passar do tempo o objectivo é aumentar o tempo em que a criança fica sentada a cooperar.

O uso de imagens para ensinar crianças autistas é extremamente importante, aparelhos de comunicação como os Ipods, Ipads e outros, são muitas vezes utilizados para as

 

crianças fazerem pequenas aprendizagens. Através dos vários programas, recorrem à imagem, para poder comunicar carregando nas próprias imagens.
No youtube, pode assistir a vários videos procurando por Método teach, que é um método que recorre essencialmente à imagem.
Num mundo caótico como o nosso, em que as crianças autistas não entendem, tantas informações que recebem ao mesmo tempo, com tanto ruido, estrutura e rotina através da imagem, ajuda de forma inigualável a estabilizar o comportamento e nas novas aprendizagens...

 



 

 

 

Esta Semana

Segunda feira
A síndrome do X Frágil, é uma doença genética, provoca a deformação das sinápses do cérebro ( as ligações entre os neurónios). Os pesquisadores têm procurado a ligação entre essas mal formações e os probemas de desenvolvimento. Usando cobaias com a síndrome do X Frágil, os investigadores descobriram excesso de actividade nas redes neuronais. Este excitabilidade neuronal também pode ser a base para os sintomas, em crianças com a mesma síndrome, que podem incluir sono interrompido, convulsões ou dificuldades de aprendizagem. As descobertas podem levar a tratamentos que poderiam acalmar a atividade excessiva e permitir um comportamento mais normal.
A notícia foi publicada na ultima edição da Nature Neuroscience.
Pode ler a notícia completa aqui.

Quarta feira

Uma equipa multidiscipinar de investigadores em Ciências de Computadores e Ciências da Saúde da Universidade do Porto,  criou um jogo inovador para ajudar crianças no Espectro do Autismo.
 A apicação interactiva LifeisGame recorreu a uma nova tecnoogia criada na universidade, para a industria da animação e videojogos. O jogo ajuda as crianças a desenvolverem as suas capacidades comunicativas através do reconhecimento de emoções em outros indivíduos.
Pode ler a notícia completa aqui

Uma equipa de biólogos brasileira está envolvido num projecto de recolha de dentes de leite de criança autistas. O projecto visa reprogramar as células dos dentes e utilizá-las para pesquisas.
Pode ler a reportagem aqui.


Ainda na quarta feira  saiu a notícia que foi desenvolvida  a primeira vacina para controlar a constipação e diarreia causada pela bactéria C. bolteae.
Estima-se que mais de 90% das crianças com autismo, têm problemas gastrointestinais, nomeadamente diarreia crónica.
Pode ler a notícia completa aqui


Quinta feira
Notícia de mais uma droga que poderá reverter o autismo. É uma substância que já é actuamente utilizada para tratamentos relativos a disturbios de sono e terá corrigido cerca de 17 tipos de anomaias relacionadas com autismo, em ratos genéticamente modificados.
Pode ler a notícia completa aqui.

"Arthur e o Infinito"

A sugestão de hoje, é o filme brasileiro "Arthur e o Infinito", eu sinceramente ainda não o vi, mas ando muito curiosa! Ainda não o consegui encontrar on line e por isso ainda não assisti. Mas espero fazer isso em breve...
                                                                   

A história do filme baseia-se na relação entre uma mãe, Marina  e o seu filho Arthur, que é autista.

Marina e César são os pais, Sofia é a irmã, de 10 anos e o filme vai demonstrar a história de muitas famílias e como convivem o seu dia a dia com o autismo, as escolhas, e os problemas por um lado, por outro o vínculo forte entre mãe e filho.

O filme conta que Arthur à idade de um ano e meio, começa a apresentar comportamentos diferentes das outras crianças, pelo que os pais procuram ajuda médica.

Só aos 6 anos, depois de muita procura por ajuda, chega o diagnóstico. É nessa altura que a mãe sentindo maior responsabilidade, tenta se dedicar mais a desenvolver Arthur.

A família passa por momentos dificeis  e de desafio e Marina chega a por em causa a sua capacidade de saber lidar com o filho.

 

É uma história que me pareçe muito interessante, já algumas pessoas me disseram que é um bom filme, eu queria tanto ver... Se tiver a oportunidade, não deixe de o fazer...

Ritmo Biológico e Sua Importância

Acabei de ler um livro muito interessante sobre o ritmo biológico da criança, "Ritmo biológico da criança do recém nascido ao adolescente" de Pierre Crépon, que me deixou a pensar no ritmo intensivo de trabalho que colocamos às crianças e mais ainda a crianças com necessidades educativas especiais, com todas as terapias que têm durante as semanas, os dias...
Uma coisa que tenho defendido e que agora me deixa na duvida é o trabalho intensivo. Até agora eu supunha que o trabalho intensivo traria maiores resultados, com este livro está instalada a duvida.
As ideias principais do livro, é o que lhe deixo de seguida...


"Qualquer pessoa não pode fazer qualquer coisa em qualquer momento"
                                                                                                                   Alain Reinberg



Um dado elementar da fisiologia humana é o ritmo biológico.
Cada pessoa tem o seu próprio ritmo e é a partir dele que nos deviamos seguir e não através de imposições da vida quatidiana. O leitor dirá que isso seria num mundo perfeito, porque na realidade não funcionamos assim. Mas deviamos.
O ritmo é de extrema importância para o desenvolviemnto intelectual de qualquer pessoa, muito mais o é, para crianças com necessidades educativas especiais.
As nossas capacidades não são as mesmas ao longo do dia. As acções, as representações e associações de ideias aumentam ao princípio da manhã e mantêm-se elevadas até às 11h-12h. Em seguida há uma baixa pelas 12h-13h, até às 15h-16h. Torna a subir chegando ao seu máximo entre as 17 e as 21h.
Vários estudos já revelaram, que em geral a manhã é o melhor momento para a execução dos trabalhos intelectuais, enquanto a tarde deve ser reservada, para a actividade física.
Também a performance da memória vareia ao longo do dia. A memória a curto prazo é mais eficaz no período da manhã, enquanto a memória a longo prazo, aptresenta melhores performances à tarde.
Mas a performance da criança depende de vários factores, ritmos internos, factores externos, alteração do ritmo de vida durante a semana, ou durante as férias, ( inclusivamente o organismo humano apresenta maior vulnerabilidade durante os meses de inverno e altera o ritmo biológico).

Para um maior desempenho, as tarefas diárias devem ser aligeiradas através de uma melhor distribuição, semanal e anual do trabalho.
A reorganização dos ritmos escolares, deve ter em conta a média ideal diária de trabalho, para cada idade. Há estudos que revelam que em crianças, dos 6 anos aos 8 a média será de 2 a 3 horas por dia. Tendo em conta o numero de horas que na realidade os nossos filhos têm, será que estamos a ir na direcção certa?
Para o caso de crianças com necessidades educativas especiais, será que tantas horas de terapias por dia, como muitos fazem, incluindo a minha filha em alguns dias, lhes está a fazer bem?
Segundo uma  experiência feita por Chambest, entre 2 classes de escolas diferentes, uma das classes, a experimental, teve o período de permanência na escola dimínuido.O período de trabalho dimínuio e os períodos de recreio e de educação física, foram prolongados. No final do ano, um teste de avaliação feito entre as 2 classes, revelou que o aproveitamento tinha sido maior na classe experimental e as crianças exibiam um comportamento mais alegre e descontraido.
Outro aspecto a ter em conta para a elaboração de horários será distinguir os momentos fortes dos momentos fracos, assim como os melhores períodos para determinado tipo de actividade, respeitando sempre o ritmo biológico das crianças.


E agora qual é a sua opinião?

Teorias absolutamente fantásticas

Mais uma teoria, para o autismo.
Uma grande descoberta dos ultimos anos para a neuro ciência foi a descoberta, dos neurónios-espelho.
É tão grande a importância dos neurônios-espelho que um especialista em anomalias cerebrais Vilayanur Ramachandran do Centro de Pesquisas Cerebrais e Cognitivas da Universidade da Califórnia diz que falha está relacionada diretamente à origem de alguns sintomas principais do autismo (como os relacionados à interação social).
Estes neurónios são responsáveis pelas imitações e reproduções de comportamentos que outras pessoas têm.
O exemplo mais óbvio disso é o facto de quando observamos alguém perto de nós a bocejar, bocejamos também.
Mas a responsabilidade destes neurónios é grande, eles são responsáveis por vários processos mentais, a imitação, a identificação, a empatia e a própria linguagem.
Nunca antes desta descoberta, se justificou tão bem aquele ditado, "Diz-me com quem andas dirte-ei como és" aconteçe muitas vezes copiarmos os comportamentos de outras pessoas, os responsáveis por isso são os neurónio espelho e é ao copiarmos os comportamentos que aprendemos.
Os especialistas dizem que devido a uma má formação no sistema, os neurónios espelho não funcionam da melhor forma em Portadores do Espectro do Autismo e é por isso que não conseguem copiar, e por isso aprender,
 Os neurônios espelhos foram descobertos acidentalmente em 1994, quando investigadores estudavam a actividade cerebral de um macaco e uma área do cérebro "disparou" ao observar um dos investigadores a agarrar uma banana.